厦门工学院电子与电气工程学院教学环节教学质量保证
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。提供一个可操作的指导性框架，规范学院的教学工作，提高学院的教学水平，保障学院的人才培养质量。具体做法是：健全教学管理制度，重视教学硬件建设。该体系建立在教育部和厦门工学院制定的相关教学质量保障规定的基础上，并充分考虑到学院的学科特点和学生培养的具体实际，是对教育部和厦门工学院相关制度的有益补充和扩展。
一、备课环节
课前做好充分的备课工作，是进行开展有效教学的前提，我院一定要认真贯彻落实。备课要求具体如下：
1、备教材。要求教师首先要依据教学大纲认真钻研教材，吃透教材，把握好教材的重点、难点和特点，从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标。教学设计要从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验(探究)式学习的有机结合，选择最佳的、学生最容易接受的教学方法实施教学设计。有了这样的设计，教师走进课堂，才能任务明确，条理清晰，就会底气十足，胸有成竹，操纵自如，教学效果就显而易见了。
2、备学生。教师的备课要从备“教”向备“学”转变。要善于分析学情，要知道哪些内容学生已掌握了，哪些内容学生尚未掌握，哪些内容学生可通过自学掌握，哪些学习方式最适合本课的学习等等。这样的备课，有利于发挥学生的主观能动性，节约教学时间，突出教学重点，提高教学效率。
3、课前准备。上课之前， 要求教师定要调整好情绪，做好各项准备工作。例如，提前几分钟到教室，调试好多媒体、发放好练习本或学具等。做好充分教学准备。开学初教务处要求教师备课教案要有教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、练习设计等主要环节。各备课组要以集体备课为抓手，根据每个教学单元知识特点，开展集体备课，形成（电子教案）共案。然后教师个体根据共案的备课要求，实施各具特色的备课工作。在此基础上，教师要记录每课时的重点教学环节及课堂设问、课堂练习设计、板书设计等，以便在备课的过程中不断提高教案的质量，为上好课作好准备。
二、课堂教学环节
课堂教学是是进行教育教学的主要形式和手段，课堂教学不纯粹是教师的教，更要体现学生的学，只有学生有效的学习，才达到课堂教学的目的，所以课堂教学要以学生为本来开展，课堂教学要做到以下几点：
（1）课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，统一要求又因材施教，循序渐进和优质高效相结合，科学性与思想性相结合，把启发式、讨论式贯穿于课堂教学始终。
（2）要努力完成教学大纲规定的教学内容和教学任务，严禁未按教学大纲的要求组织教学。
（3）充分挖掘教材的德育因素，把博雅教育融入教育教学的全过程，做到既教书又育人，又润物于无声。
（4）教学内容要科学严谨，不错不漏，抓住关键，突破难点，突出重点，详略得当。
（5）教学方法要有利于肩迪思维，开发智力培养能力，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教学过程符合学生的认知规律。
（6）课堂结构要有整体性和层次性。讲授和训练做到紧凑、有序、密度适中，效果好，效率高。
（7）讲解问题要思路清晰，逻辑条理:提问明确有启发性，注重信息反馈，及时调整教学思路。实验操作要规范、熟练，演示准确。能够熟练运用电化教学手段，提高教学效率。
（8）要注重对学生进行学习方法指导，并注意培养学生使学生学会学习，善于学习。
（9）要求教师在课堂上要做到：衣着整洁，仪表端庄，教态自然；使用普通话，语言表达科学，准确生动；板书简明清晰，工整有序。
三、实验、实践和实习环节
（一）实验、实践和实习环节要把握以下原则：
1、理论实际并重原则
首先，在实验教学安排上，须有利于拓展知识面，以便检验专业知识的相互渗透和交融，促进实习学生基础理论知识和实践操作技能的扩展。其次，要加强工作能力的培养，在实验、实习期间，提高专业技术水平和实际工作能力。另外，要注意基础课程与实际应用相结合，大胆吸收相关学科的知识和技术，勇于创新和突破，使教学工作不仅与横向学科交融，而且向纵深方向发展，以便适应科学发展的综合趋势与要求。
2、因材施教原则
由于本科生对基础理论知识和实际操作技能的接受能力不同，教学计划应有所区别。为保证培养质量，须根据不同情况，区别对待。既要有基础理论知识的讲解，也要加强实践操作技能的培养，应强化基础、拓展知识、进行科研能力的引导。只有因材施教地制定教学计划，才能最大限度地保证各类学生得到必要的发展和提高。
（二）实验、实习过程中应该把握好两个环节：
1、严格按规章制度执行
一般而言， 须依据教学课程表进行各专业实验室的“大轮转”，相关带教老师和实习学生均应引起足够的重视，应进行相关专业的实习考试或测评，并制定考核管理规定。只有在规章制度的执行和管理部门与人员的检查、监督之基础上，才能保证教学计划的落实和培养质量的提高。
2、注重实际操作能力
为了培养学生的实际操作能力，在制定教学计划时，须安排一定时间的操作实践。从我院近几年的教学情况来看，学生偏重毕业设计和毕业分配工作，轻视实验、实践和实习环节，针对这些情况，应制定相应的教学规章制度，要求实验、实践和实习工作须由专人负责，待实习结束后，负责带队的老师要填写实习考核表，并针对实践和实习的学生给出相应的评语。制定必要的规章制度，对教学环的完善起到有力的保障作用。
四、作业环节
多练不如精炼，多练不如巧练。要做到精炼与巧练相结合，要做到“三个善于”，把握好“三个度”。“三个善于即：1.要善于设计作业和练习。要根据教学重点、学生的年龄特点、学生的理解能力去设计作业和练习，既要有积累型的作业，又要有思考型的作业，还要有实践型的作业，更要有兴趣型的作业；2、要善于筛选作业和练习。要求教师要从大量的作业练习题中，挑出最能反映本质的、最能促进思维的典型题目，让学生进行操练，从而达到举-反三，触类旁通的效果。3、要善于布置作业和练习。要求教师在布置作业时要克服随意性，反对盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。教师要清楚所布置的作业到底要巩固什么，加强什么，拓展什么，延伸什么。这样才能在布置作业和练习时做到有的放矢，练出成效。“三个度”即：1、数量限度。要按照市教委的要求，严格控制学生的作业量，为陷在作业堆里，而丧失做作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。2、时间跨度。这包含两层意思，方面是对所布置的作业要有兼容性， 既有刚学到的“新知"，也有已经学过的需要进步巩固的“旧知”， 两者要兼顾:只-方面是对学生完成作业有限制，不能把时间拉得太长。3.难易度要适当。作业难度太大，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。
教师批对学生作业既要查学生缴交作业的情况并反馈给学生，更要认真及时的批改作业，提倡教师在作业本上写一些批语，批语字迹工整，作业的批改记录也要分类清晰，材料详实。我师要注作此的反情功能，及时批改作业，从中获得教学信息。诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学习有困难的学生实施作业面批，并在作业面批过程中，加强师生情感交流和个别学习辅导。教师要认真指导，培养学生的兴趣，做到耐心、细致，挖捆学生的特长，张扬学生的个性。
学校对作业的检查，采取了分学科四个年级统检查的方法，做到检查每门学科的每样作业，检查时做好分析记录，并做好反馈工作。以便有问题的教师及时做出改进。
五、毕业论文及设计的教学质量保证
毕业设计（论文）是训练学生综合运用所学知识分析问题、解决问题、进行工程设计、科学研究的重要环节，是学生毕业前的次重要的综合训练，是检验整体教学质量的重要途径。毕业设计（论文）环节着眼于系统、全面地对学生进行设计方法、研究方法和实验方法以及调查研究、文献检索、分析评价、方案制订、设计计算、实验设计、实验测试、数据处理、外语应用、计算机应用、口头和文字表达、技术表达、独立工作等能力的基本训练（不同专业可以有所侧重），培养学生理论联系实际、实事求是、严谨求实的科学态度和工作作风，锻炼学生的创新意识、创新精神和创新能力要按照学校本科入才培养目标的要求，加强毕业设计（论文）环节的教学和管理，严格按照本办法规范毕业设计（论文）的教学和答辩工作，并进行经常性的检查和评估保证毕业设计（论文）的质量。
1、指导教师配备与资格
为确保毕业设计(论文)的质量每位指导教师指导毕业设计学生数不超过毕业设计（论文）指导教收（包括外单位指导教师）应具有中级及以上专业技术职称或研究生学历，有一定教学经验和研究能力，工作风严谨，认真负责应有毕业设计(论文指导（辅导）的、生产实践经历。首次指导毕业设计（论文）的教师，应在具有高级职称、有经验的教师指导下工作。助教和在读研究生可作为毕业设计（论文）的辅导教师。
2、选题要求
量的关键。题目应由指导教师(包括外中教师)提出，特殊情况选题是保证毕业设计（论文）质量下也可由学些生本人提出，在系（教研室）认真讨论以保证选题准确、合理、切实可行，题目应符合专业培养目标的要求，贯彻理论联系实际的原则。同时考虑指导力量、资料、实验等条件，题目应与生产、科研、管理及实验室建设相结合，适当兼顾学生的实际能力与兴趣爱好，其工作量、深度、难度要适中，使学生在指导老师的指导下，通过努力能在规定时间内完成，保证学生毕业设计（论文）环节的完整性和可操作性。
3、指导教师职责
（1）以真做好毕业设计（论文）的选题，并填报《毕业设计（论文）题目中报表》，待批准后，拟定毕业设计（论文）的任务书（包括题目、专题、目的、任务内容、要求、进度要求、参考文献等）。
（2）教师应积极争取参与相关实际工作，提高毕业设计（论文）指导水平。指导教师应掌握毕业设计题目所涉及的设备、工艺过程及相关的现行技术标准、规范、规程等，了解该领域的技术现状和发展趋势。指导教师对毕业论文题目所涉及的研究领域、研究方法、研究现状和发展趋势等应有基本的了解和把握。
（3）指导教师应在毕业设计（论文）开始时向学生下达任务书并公布具体考核方式。
（4）审核学生拟定的设计（研究）日程安排和可行性方案。
（5）重视学生文献检索和资料分析能力的培养，有针对性的引导学生学习一些新技术、新理论、新工艺：帮助学生掌握基本的科学研究、工程设计的方法。
（6）指导学生的设计（研究）过程，定期检查、记录学生的出勤和工作进度。保证足够的指导时间，平均每个工作日指导时间不少于2小时。在指导毕业设计（论文）期间，对学生遇到的题要及时指导，注重启发引导、鼓励学生提出独立见解，适当组织讨论，充分发挥学生的主体作用，发掘学生的创新潜能。
（7）对在毕业设计（论文）工作中敷衍了事、回避指导未按时完成各阶段任务、无故缺勤、违反纪律的学生，指导教师可视情节给予批评教育、成绩降等、直至取消答辩资格。
（8）毕业设计（论文）结束前，要认真审阅学生的毕业设计（论文）的说明书、及相关图纸，并提出全面修改意见，指导学生规范地撰写毕业设计说明书、论文。
（9）组织对学生毕业设计（论文）进行预答辩。
（10）对学生毕业设计说明书、论文及相关图纸进行全面审查，对学生的文献综述、外语水平、计算机水平、工作态度、工作能力、工作质量等进行评价，写出不少于100字的评语，并给出相应成绩。
4、评阅教师职责
（1）系(教研室)应选聘具备毕业设计（论文）指导资格的教师评阅学生完成的毕业设计说明书、论文及相关图纸。评阅教师不得评阅所指导学生的毕业设计说明书、论文及相关图纸。
（2）评阅教师应以公平、公正、严肃、认真的态度仔细审阅毕业设计说明书、论文及相关图纸。根据毕业设计（论文）任务书的要求，对毕业设计（论文）的难度，工作量和成果质量参照评分标准写出不少于100字的评语，并给出相应的成绩。
5、毕业设计（论文）答辩
毕业答辩分为预答辩、答辩。
（1）预答辩
预答辩由指导教师组织进行。预答辩前学生需向指导教师呈送毕业设计说明书（图纸）或毕业论文《毕业设计（论文）答辩申请表》答辩提纲及相关材料（如软件、硬件等），经预答辩后指导教师对学生的毕业设计说明书（图纸）或毕业论文及答辩过程中存在的问题提出修改意见并限期改正。预答辩通过后指导教师在《毕业设计（论文）答辩申请表》上签字， 学生方可参加笞辩。
（2）答辩
学院须成立毕业设计（论文）答辩矮委员会，根据学生人数、专业特点可分成若干答辩小组。答辩委员会主任由学院院长担任，成员有系（教研室）主任、 副主任、指导教师、评阅教师和有关专家组成。每个答辩小组不得少于5人，其中秘书1人。答辩前，评阅教师应淮备好三方面的问题：
①与毕业设计(论文)结论有关的主要问题；
②与毕业设计(论文)内容有有关的基本理论方面的问题；
③与毕毕业设计(论文)内容有关的生产、毕业答辩提纲及有社会实践及实验技能等方面的问题学有关材料参加毕业设计（论文）答生须持毕业设计（论文）说明书、委员会质询。容辩结束后以投票或集体讨论方式确定答辩成绩，期间，秘书应做好答辩记录辩，在评定答辩成绩前，答辩小组负责人应对学生的答辩情况进行评价总结，对成绩有争议的学生，答辩答委会应再次组织答辩，，解决有关问题。
6、毕业设计成绩评定
（1）毕业设计（论文）成绩根据过程考核、毕业设计（论文）质量和答辩情况评定。其中，过程考核成绩由指导教师评定（10分），毕业设计（论文）质量成绩有指导教师和评阅教师评定（各25分）。答辩成绩有答辩委员会评定（40分）。答辩前指导教师、评阅教师要将评定的成绩交答辩委员秘书以便确定学生最终成绩。
（2）毕业设计（论文）成绩按五级分制记分，各专业毕业设计（论文）成绩优秀率不超过15%，良好率不超过40%，要严格把握优秀毕业设计（论文）的标准，宁缺毋滥
（3）毕业设计（论文）的成绩应应在答辩工作全部结束后，报学院审核公示，按规定进行成绩登录。
（4）指导性评分标准
优秀（>90）：圆满完成任务书规定的任务；工作认真踏实、遵守纪律；文献调研充分、针对性强；立论科学合理，论证、计算、分析和实验正确、严密结论合理，独立工作能力较强，能综合运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，对某些问题的分析有独立见解，有一定的创新内容；论文或说明书结构完整、条理清晰、文字通顺、图表清楚、论述严谨、符合技术用语要求、符号统、编号齐全、版面工整图纸完备、整洁、正确答辩思路清晰，论点正确对与毕业设计(论文)有关的生产、社会实践与实验技术方面的知识有深入的理解；概念清楚，理论知识扎实。
良好（>80）)：完成任务书规定的任务；工作努力，遵守纪律:文献调研较充分、有针对性；立论正确，论证、计算、分析和实验正确结论合理，有一定的独立工作能力，能正确地运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题论文或说明书结构完整、条理清晰、文字通顺、图表清楚、论述正确、符合技术用语要求、版面工整:图纸完备、整洁、正确:答辩思路清晰，能正确回答问题但分析不够深入。
中等（> 70）：完成任务书规定的任务；工作较认真，遵守纪律:文献调研基木满足要求；立论、论证、计算、分析和实验基本正确:结论合理，能运用所学的知识和技能解决设计（论文）中的实际问题;论文或说明书完整、有条理、文字通顺、图表清楚、论述基本正确、基本符合技术用语要求、版面工整图纸完备，基本正确，质量般: 答辩时叙述和回答问题基本正确，无原则性错误。
及格（>60）：基本完成任务书规定的任务；工作基本符合要求，服从老师指导:心的文献调研；立论、论证、计算、分析和实验环节基本满足要求:结论基人合理， 尚能运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，无大的原则错误:论文或说明书叙述基木清楚:图纸完备，质量较差:答辩时叙述缺乏条理，经提示和启发能回答问题。
不及格（<60）：未完成任务书规定的任务；工作不认真，不遵守纪律；未做文献调研立论、论证、计算、分析和实验环节不满足要求:毕业设计（论文）的结论不正确；论文或说明书叙述不清楚;图纸不全或有原则性错误；答辩时叙述不清楚，回答问题概念不清，有原则性错误。
（5）有下列情况之一者取消毕业设计（论文）答辩资格，不予评定成绩须重做毕业设计（论文）并答辩
①由他人代做毕业设计（论文）
②抄袭他人毕业设计说明书（论文）、图纸
③伪造、编造设计数据、实验数据、统计数据、研究结果等弄虚作假。
