7月12日下午，工程造价教研室活动在日新101召开。本次活动由执行院长黄小雁老师组织，全体教研室成员参加。

本次教研活动，教研室以“学生能力培养的经验与问题”为主题开展学习研讨活动。首先，关于“学生能力”，大家一致认同包括礼仪、求真、团结友爱、终身能力等方面的培养；关于“学生能力培养的问题”，大家各抒己见，表示当下主要的问题有：无法进行有效的师生沟通，班级管理浮于表面，家校沟通不足，学生的考试作弊情况分为四个等级，学生没有学习动力和廉耻心等等；关于“学生能力培养的经验”，各老师最重要的就是做好自己，同时优化教学方式方法、努力提升学生的学习兴趣，积极改善教学效果。

此次教研活动切实规范了教研室成员的教学工作，有效提升教研室成员的育人能力。（图文/唐玲玲）

7月12日，建筑学教研室开展日常教研活动，组织教研室教师参开展“如何办好的教育”之“学生能力培养的经验与问题”学习研讨活动，全体教研室教师踊跃发言，结合自己的教学经历进行了经验分享，通过此次活动，对“如何办好的教育”有了更深刻的理解。（图文/陈佳挺）  

   土木工程教研室于7月12日在205开展了一场关于开展“学生能力培养的经验与问题”的讨论。与会老师，讨论 热烈，积极发言归纳如下：

刘晓梅：办好的教育：

1.坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2.加强队伍建设，提升教师素质。3.注重教学教研，优化课堂教学。

王婧奇：关注大学生生理健康，关乎健全人格的塑造，生理健康教育的匮乏，会导致有的学生心理出现毛病生理健康教育是极为重要的大学培养文理交融的人才，首先是对于数学的认知，数学是理工和多数文科的基础，掌握了数学知识，会给深入的学术研究带来极大的便利。另外，学文科的人要了解理科，学理科的人要具备文史基础。综合提高能力与素质。

王慧青：“授人以鱼，不如授之以渔”。在教学中，注意渗透和指导方法，让学生的自学更加有序、有效。教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。教师要从做示范开始，要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。学生通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外,使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。只有这样，学生才会由对知识的被动转变接受转变为对知识的探究，并逐步形成自学能力。对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法。这种思路和方法又会增强自学能力。使自学方法更加科学化，自学知识更快速、准确。游涛：一要重视教育质量。加强教师队伍建设，保持教师队伍稳定性，强化师资力量，保证教学资源，实验条件等。二是不断优化结构，深化新工科，推动学校开展专业优化，调整，升级，换代和新建工作。三是以学生为中心，重点培养孩子优秀的一面，让他们的特长和优势得到极大的发挥，那么也是可以很好的将学生培养成优秀的人才的。

周美丽：为了更好的培养大学生的创新精神与实际能力，首先要做好的就是加强大学生的思想教育，只有建立在知识的基础上，才能在扎实理论基础上构建系统的创新之树。因此，我们必须加大对大学生知识结构的科学规划，通过创新思维的训练来培养大学生的观察力与想象力，让大学生学习理论知识的同时，具备将理论知识应用与实际之中的能力。在教育工作中，要注重培养大学生的问题意识，让大学生敢于质疑，勇于挑战权威，同时还要让学生能够从不同的角度来观察事物，从中学会思维的分散与求异，进而让大学生逐渐养成独立思考的思维习惯与活跃的思维能力。在学习的过程中，大学生就能逐渐形成独立思考以及判断是非的能力。

韩雪：所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。要把握好思政课程和课程思政的辩证关系，课程是立德树人的主渠道，其中思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，是方向的保证。其他课程在传授科学文化知识的同时，也要主动挖掘育人元素，并将其有机融入课程目标。课程思政将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，是自信的力量。

孙伟：良好师生关系是学生自主学习的关键。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点。与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。

游涛：重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习的前提。毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情。拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。在教学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。

刘泽翰：在教学过程中，我们要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解决知识不够丰富，理论不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。（图文/孙伟）

2022年7月12日风景园林教研室结合关于开展“如何办好的教育”学习研讨活动第四期，主题是学生能力培养的经验与问题，老师们通过微信群内和微信通话进行了线上讨论，根据主题做了发言讨论，分享了一些学生能力培养的经验与个人见解，提出一些问题，老师们边讨论边互相学习；最后强调了学期末的材料归档规范问题。（图文/陈梅凤）