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力耘论坛(第34期)| 师德讨论专题:用心教书育人


 

用心教书育人

机械电气与信息工程学院教师  陈燕燕

 

 

作为厦门工学院的一位中青年教师,不知不觉已从教12年,深知这份无与伦比的职业,不仅是知识的传播者,更是学生成长道路上的引路人。在这漫长的教育旅程中,我深深地感受到了教书育人的重要性和魅力,教师的言传身教、一举一动都会对学生产生巨大的影响,这就要求我们需要不断学习,不断汲取新的教育理念,不断变化、不断创新,才能真正成为知识和文化的化身,才能担当起科教兴国的重任。下面,我将从以下几个方面来分享我在教书育人过程中的一些心得体会。

 

一、用亲和之心架设教育之桥

 

作为教师,最重要的是要有亲和之心,关爱使学生感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。师德,绝不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!

 

当我们用亲和之心去对待学生时,学生会感受到我们的真诚与关心,从而更愿意与我们分享他们的困惑、喜悦和梦想。每个学生都是独一无二的个体,他们有着不同的性格、兴趣和学习需求,我们需要理解每一位学生,才能实现因材施教,才能为他们提供更具针对性的教育。

 

例如,当我们的学生不交作业时,我们不是一味地指责他为什么不交作业,而是询问他完成作业有什么困难,对于确实有困难的,我们要给予耐心的答疑辅导;当我们的学生旷课时,我们不能就直接记为旷课,并把他当作坏学生,我们要了解旷课的真实原因,并帮助他解决旷课的问题;当我们的学生实验课上不动手操作时,不是直接给他记零分,而是问他遇到了什么问题,哪个地方不会,并亲自指导……慢慢地,我们发现学生会更加投入到学习中,会更加愿意主动参与课堂讨论、完成作业,甚至自发地进行课外学习。感受最深的一次是,有一次课间,学生主动过来问我:“老师,你这周怎么不布置作业了?”我说:“这周想让你们休息一下。”学生回答我说:“不,我已经习惯了学习你的单片机课程,无聊的时候我就喜欢去研究你布置的任务,我觉得很有趣。”学生的这番话可能是从嘴中无意说出,却深深地触动了我,让我觉得作为教师是何等荣幸啊。

 

二、用无私之心铺就学业之路

 

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,无私的教师是最美的风景,它要求教师在教书育人过程中全心全意地为学生付出,不计较个人得失,只为他们的成长和发展着想,为学生创造一个充满爱、关怀和支持的学习环境。

 

我们用无私之心帮助学生,可以体现在许多方面,从课堂教育到课外关怀,从学业指导到个人成长。对于我班上的学生,我会在大一为他们做好学业规划,帮助他们分析大学四年要做的事情、要学习的课程,同时让他们写下四年的规划和阶段目标;大二阶段,他们开始接触专业课程,我会帮助他们从基础课程到专业课程的一个过渡,对于一些比较难的专业课程,除了与任课教师保持沟通之外,我也会亲自给学生辅导答疑,哪怕是我没有教授的课程,我也利用课余时间自学,以便更好地帮助学生;大三阶段,学生已有两年的学习积累,正是知识储备爆发的阶段,我会鼓励学生参加各种学科竞赛,申报项目,从准备到申报到参赛,每个环节都给予精心指导;大四阶段,我会帮助他们做好职业规划,成立考研、考公小组和实习就业小组,为他们组织茶话会,邀请上岸的学长学姐为他们分享经验心得;当学生毕业了,我会在他们毕业典礼当天,给他们举行庆功宴,鼓励他们将来成为更优秀的人。

 

三、用研究者之心搭建教学之梯

 

我想,一个优秀的教师,应该具备研究者的心态,不断探索教育的规律,用研究者的视角审视教学过程,从而搭建起—座坚实的教学之梯,帮助学生攀登知识的高峰,我主要从以下两个方面帮助学生搭建教学之梯。

 

一是研究教学,积极探索教学改革和课程建设之路,我们需要掌握最新的教学理念和方法、深化课程内涵、重构教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、充实教学资源,不断提高教学能力。比如在我教授的《单片机原理及应用》课程中,为了激发学生的内驱力和创造力,实现个性化教学,我对教学内容进行重构,以项目+思政为载体,以基本任务—拓展任务—大项目这种层层递进的方式进行教学,既充分考虑了基础学生的学习效果,又为成绩好的学生提供了拓展提升的机会。同时,为了给学生提供充足的教学资源和多元化的学习手段,我还建立了丰富的线上资源,供学生线上学习,很多学生会额外花时间去学习非线上任务的其他资源,线上学习参与率远超我的预期,并取得了不错的教学效果。

 

二是研究学科竞赛,学科竞赛是学生展示才华的舞台,更是他们提升能力、锻炼综合素质的宝贵机会,因此我每学期都鼓励并亲自指导学生参与各类竞赛,包括大学生电子设计竞赛、大唐杯全国大学生新一代信息通信技术大赛、互联网+大赛、数学建模挑战赛、大学生创新创业训练项目等,其中也获得了一些国家级和省级奖项。但是,我觉得重要的不是学生获了多少奖,而是在这期间,学生各方面的能力成长了多少,这些能力能否为他们的未来发展奠定坚实的基础。

 

四、用父母之心陪伴成长之路

 

大学生活是一个充满挑战和机遇的阶段,在这一时期,学生离开了父母,需要独立面对许多问题和困难,作为班级导师的我们,应该以父母般的关爱和耐心,当好学生旅途中的引导者和陪伴者,助力学生克服困难挑战,成长为更加独立、自信、有责任感的人。

 

首先,我认为倾听与理解至关重要。就像父母对待孩子一样,我们需要耐心倾听学生的心声,理解他们的困惑、烦恼和梦想,通过每个月找学生谈话,深入了解他们的内心世界,以便更加精准地提供指导和帮助。

 

其次,提供安全感与支持。当学生感到迷茫或不安,需要情绪发泄时,我会给他们找一个安静的地方,让他们把情绪发泄出来,冷静下来之后,再去解决问题,给予他们解决问题的勇气,帮助他们渡过难关。

 

此外,尊重个体差异与鼓励自主选择。每个学生都有自己独特的特点和潜力,我会尊重这些差异,不过分干涉他们的生活和决策,给予他们足够的自由度和空间,鼓励学生根据自己的兴趣和梦想做出选择,帮助他们建立自信,找到自己的价值和方向。

 

再者,教导生活技能与价值观。除了专业知识外,我还教导学生一些基本的生活技能,如时间管理、沟通技巧、问题解决等,通过言传身教、引导示范等方式,帮助学生树立健康的人生观和世界观。

 

最后,保持联系与持续关怀。大学生处于青春期的后期,情感丰富、易波动,可能面临许多情感上的困扰和挫折,如人际关系、恋爱问题、就业压力等,需要我们持续的关怀和引导。我的手机对学生是24小时开机的,方便学生随时找到我,我每天会通过朋友圈及时关注他们的动态,会给予评论和点赞,让他们感受到温暖与支持。

 

总之,教书育人是一项充满挑战和乐趣的职业,在未来的教育征程中,我将继续努力提升自己的专业素养和教育教学能力,发挥自己的专长和热情,为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信,在教书育人的道路上,只要我们怀揣着对教育事业的热爱和执着,用心去感受每一个学生的需求和特点,用心去探索更加有效的教学方法,我们就—定能够培养出更多优秀的人才,为社会的进步和发展作出更加积极的贡献。