力耘论坛（第32期）| 师德讨论专题：在教育实践中历练师德

在教育实践中历练师德

思想政治理论课教学部教师  林丽琼

作为一名教师，我深深地感受到了师德师风建设的重要性。教师的思想政治素质和师德师风关乎学生成长成才，关乎教育改革发展，关乎社会文明风尚，关乎国家长治久安。以习近平同志为核心的党中央坚持把教师队伍建设作为基础工作，高度重视教师思想政治工作和师德师风建设。习近平总书记对广大教师提出“四有”好老师、“四个引路人”的殷切希望，对广大思想政治理论课教师提出“六要”要求，强调要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。这一系列重要论述为新时代教师思想政治工作和师德师风建设指明了前进方向，提供了根本遵循。

习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示，强调不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。因为思政课课程性质的特殊性，更加凸显思政课教师师德建设的重要性。思政课教师师德应如何从教学实践、自我探索的角度实现师德的自我提升呢？

一、在教学中教育自己

教学永远是一个学校的中心工作，也是师德实践的主干道。师德必然通过教学来呈现。这就要求教师在专业本领上不断提升，对教师专业本领上的要求，往深一步讲，就是师德的一个基本要求。思政教师要将自身的师德进步和专业成长融于教学的实践历程中，实现与学生的教学相长。具体而言，可以从以下几个方面着手。

第一，着眼于确定坚定的政治立场和明确的政治态度。思想政治课是一门具有强意识形态属性的课程，教师要对国家立场有坚定的信仰，不仅要做学生的表率，而且要做其他科目教师的表率。这就要求思想政治课教师首先做好学习者，切实把握时代思想的真实本质，真正理解中国发展的现实状况和未来趋势，先用与时俱进的理论武装好自己，再去完成立德树人的使命和任务。

第二，着眼于关注持续的教育教学理念更新和教学策略创新。只有符合时代要求的教育教学理念，才能更好地让“师者仁心”变成学生实现精神成长的助力和动力。好的教师会用令人信服的思维逻辑向学生展示思想政治课的独特魅力，也会用自己的丰厚学养和有效手段让学生有所思、有所得、有所行。而如果某位教师只有满腔热情而无正确方法，满嘴抽象口号而无具有说服力的教育和引导，是很难在学生面前树立威信的。紧跟时代、不断探索课堂创新是思想政治课教师必须坚持的价值取向。

1.要做到“敬”业，努力使每一次课都有激情。“敬”，首先是对生命的短暂性、不可逆转性的敬。典故“墨子悲染丝”，讲的是墨子看到质本洁白的蚕丝被染得五颜六色，不由得悲从中来。每一次教学，就像染蚕丝一样，都是一次不可逆的过程。“敬”，还表现在对教育复杂性的敬。教育实际是一个非常复杂的过程，每个学生的个性不相同，每一种教育场景情况均不相同。因此，就要求教师要打起十二分精神，虔诚而用心、认真而投入、严谨又激情去教学，这就是因“敬”生“情”。这种激情，是语言上的声情并茂、抑扬顿挫、妙语连珠、滔滔不绝，而不是有气无力；这种激情，是神采飞扬、表情丰富、语言生动，而不是枯燥、呆板、无趣、无味。

2.要做到“实”业，努力使每一次课都很精彩。这里的“实”，取动词意。有两层意思，一是指使教学内容充实、信息量大、干货满满；二是指教师要不断充电，使学识、素养深厚扎实。第一层意思必须以第二层意思作为支撑，只有这样，才能呈现出教学之精彩。作为一名思政老师，是否具有深厚的学识带给学生的影响是巨大而深远的。一个知识渊博、学识深厚、谈吐不凡、见识卓越的老师，会受到学生的欢迎和推崇，会让学生对教师充满敬佩之情，对知识充满渴望与渴求。这样的一言一行、一举一动都能自觉地引领着学生，促使他们健康地成长、成才。相反，那些底蕴不足、只会照本宣科的老师是不会受到学生欢迎的，甚至还会引起学生的反感。

3.要做到“创”业，努力使每一次课都立异。“创”，即教学创新。它表面上看是一个技术活。实际上，它是一个崇尚师德的思政课教师的工作哲学、工作常态。因为敬业最突出的特点就是能在工作中有所创新。譬如，“立体式”的思政课教学模式、“五环”教学法（讲解回应、视听展示、辩论点评、激情演讲、分享布置）、“十字”教学法（听、说、读、写、看、唱、思、辩、演、展）等，都是教学创新。可以说，通过创新和独特个人教学风格的打造，可以体现教师对工作精益求精、高度负责的敬业态度。

思政教学是一个对话的过程，我们要用大学生熟悉的语言，喜闻乐见的方式使学生从内心形成认同。那么要做到这一点，备好课是非常重要的，除了备内容、备教材外，还有非常重要的一点就是“备学生”，与学生建立深层的情感连接，以此来增加思政课堂的抬头率。每位思政老师在一学期的教学过程中，都应该想想针对不同专业的学生，你的教学设计是否有调整，合班上课你是否能够记得住班级绝大多数同学，你是否了解学生当下的关注热点，是否在学生中做过调查：他们认为好的思政课是什么样的，他们想在课堂上学习到什么？这些都需要思政教师去思考、去行动，这些都是在与学生建立情感连接，是教师提升有效课堂所必须思考的问题，也是师德的体现。在教师教学的探索过程中，进一步提升了思政教师的个人能力和品格。

第三，着眼于系统实现理论素养提升和专业成长。习近平总书记的相关论述，为我们提供了丰富的和层级化的师德修炼路径。要想达到普遍性要求，就必须着眼于教育的本质，从“一个教育者”的角度审视自己的工作和学习；要想达到进阶要求，就必须着眼于思想政治课的独特性和育人价值，从“一个思想政治教育者”的角度审视自己的工作和学习。无论从哪个方面落实，都不能只停留在课程文本、教材表述等专业层面。只有从更为深层的人文素养、文化积淀等方面提高自己，才能实现人格素养的不断提升和专业能力的持续进步。这就要求思想政治课教师广泛阅读、积极实践，在经典文化典籍的浸润中和鲜活社会生活的感受中实现成长。做好“一个思想政治教育者”的过程，就是将做好“一个教育者”的过程用更为专业、更加精致的方式表现出来。有了这样的自觉，才会有师德“修炼”的显著成果。

二、在课外考验自己

思政育人的场域可以说是无所不在。课外的育人工作，考验的是思政教师的责任感。在课余生活中，思政教师也可以通过“自身言行”这本无声教材，为学生的成长成才服务，在课外考验自己，完善自己，从而锤炼自己的师德。

1.以言励志，激励学生成才。教师要善于在课间师生交流中，引导学生珍惜大学生活，思考人生“方位、方向、方法”问题。勉励学生铭记“德塑人生”，注重修养，锤炼品性，在日常细节中，提升自己的人文素养，成为一个有德行的人。引导学生立鸿鹄志，做奋斗者，尽力追寻出彩的人生梦。

2.以行助人，助力学生发展。在工作之余，力所能及地关心学生，给学生传递温暖，甚至帮助学生解决一些实际问题。教师帮助学生，可以从物质上的帮助，更可以从知识信息、特长技能、未来规划建议和引导、情感关怀上给予学生帮助。这种非物质性的“无形”帮助对学生的成长更加有利。

我自身也担任21级机械工程专业的班级导师，我所在的班级碰到的问题是学生现在大三，对于未来规划、职业发展有所担忧。在每次主题班会上，我都会和学生多谈些自己的就业经历，利用思政教师的身份在考研学生备考的过程中给予辅导或者提出意见。我认为，教师在情感上给予学生帮助，对学生的成长更加有利。加强师生之间的情感连接，把教书育人的服务做好，这也是师德实践的重要内容。

3.实践育人，培养学生良好品格。通过思政实践育人等活动，努力培养学生良好的思想品质，这个过程是思政教师育人育己的过程。思政部的暑期社会实践，把思政课堂理论与实践相结合，将我校的思政实践活动融入课堂专题讲解中。带领学生实地调研考察，获得直接感悟，将思政小课堂和社会实践大课堂融合，引导学生结合新福建建设，在社会实践大课堂中长才干、作贡献。

我们思政部成立了“大学生理论宣讲轻骑兵”和“习近平新时代中国特色社会主义思想读书社”两个思政社团，在思政教师的共同努力下，一批又一批的优秀大学生理论宣讲轻骑兵脱颖而出，成为我校一道亮丽的风景。2023年5月，爱国主义大课堂——厦门工学院大思政专场厦门广电直播活动等，获得高度认可，多位同学成为厦门市集美区宣讲员，多次到集美社区进行理论宣讲。这些都是我们思政育人的实效。

对于我自身而言，学生的每一次成长进步，都是对我教育教学的认可，是自身价值的体现。2023年我选拔了六名学生参加了教育部举办的“全国大学生讲思政课”比赛。以暑期实践沙县俞邦村高质量发展为素材设计课程，有幸获得本科组国赛二等奖。在这个过程中，我用心指导每位同学，通过实地走访调研，阅读大量文献，对课程内容进行反复打磨，3个多月的辛苦耕耘，终究换得荣誉归来，同学们在其中也展现出担当和互助。在每次学校举办的大学生宣讲轻骑兵选拔赛中，作为指导老师，我用心付出，多位同学荣获五星宣讲员，这个过程也同样是思政教师育人的过程。

三、在其他工作中丰富自己

1.校外服务。服务社会是高校教师职业道德规范之一。有机会走出校园，为社会直接服务，这是高校教师承担社会责任，树立学校良好形象的好平台。比如我校思政教师进社区进行理论宣讲就是很好地服务社会的一个途径。人是社会人，走出书斋，走向社会，承担社会责任，做一些力所能及的对社会有益的事情，能丰盈我们的人生价值和意义。

2.教研科研。严谨治学是高校教师职业道德规范之一。它包含两个“严谨”。一是严谨对物，用科学精神对待学术；二是要严谨对人，用民主团结、实事求是的态度对待教科研团队。

在厦门工学院教学的这些年是我自身快速成长的一段时期。人们常常说思政教师做的工作就是“讲最难讲的课、育最关键的人”的事儿。首先是“讲最难讲的课”，这是因为大部分学生对思政课的印象就是枯燥地说教。再加上我们是合班上课，课堂管理更加难。所以常常有思政教师觉得自己辛苦备课，给予回应的学生很少。那么这个时候如何来调整心态，去思考解决方法来寻找思政教学过程中的成就感、价值感，这点对于思政老师自我认可、前进发展非常重要。我认为作为思政老师如何调整心态，反思课堂教学，提升教学的质量是非常重要的。在这些年的思政教学中，我也是在不断思考、不断调整、不断总结我的教学方式方法及提升思政育人的能力。我也碰到了各种各样的学生，我希望通过思政课能在学生的心中埋下爱国爱家的种子，或者说让学生在思想上有些许的改变，在行动中有所体现，这就是我作为一名思政教师的价值所在。

总而言之，作为学校思政课教师，必须进一步强化主体责任意识，按照习近平总书记提出的“六个要”“八个统一”要求，守初心、担使命、作表率，积极修为，终身学习，努力将课堂作为发挥自己作用的主要岗位阵地，切实承担好铸魂育人的时代重任。思政课教师应不断加强修养和学习，夯实师德实践的路径基础，通过在教学、教育、校内外工作、生活等各种场域中，明确师德提升的必要性、把握方向性，提高自觉性，就能提高自身师德水平，才有可能实现教师职业生涯的出彩与精彩。